“请大家拿出课本，今天我们来学习……”这是我熟悉的上课铃声响起后，脑海中预设的开场白。那个周二的下午，我的英语老师，李老师，却给了我一个大大的“惊喜”。

“同学们，今天的课，我‘放’大家一节。”李老师说着，脸上带着一丝神秘的笑容，却又透着几分认真。教室里瞬间炸开了锅，窃窃私语此起彼伏。什么叫“放”一节课？是让我们自习？还是……？我的大脑飞速运转，各种可能性在我脑海中闪过，但没有一个能让我觉得这是个“好主意”。

毕竟，对于我们这些习惯了老师“喂养”式教学的学生来说，突然被“放养”，无异于被扔进了茫茫大海。

李老师并没有立刻解释，而是走到教室的角落，坐了下来，拿出了一本书，静静地阅读。她的举动，像是在给我们一个无声的指令：你们可以自由安排这节课的时间。教室里的气氛从最初的喧闹，慢慢变得有些安静。大家你看我，我看你，似乎都在等待一个“正确”的指示。

我观察着周围的同学，有的拿出手机，开始刷起了短视频；有的🔥趴在桌子上，似乎是在补觉；还有的，像我一样，茫然地坐在座位上，不🎯知道该如何是好。我感到一阵焦虑，英语课，尤其是像我们这样需要大量练习和积累的科目，怎么能就这样“浪费”一节课呢？我心里开始有点埋怨李老师，觉得她这样太不负责任了。

当我看到李老师依然沉浸在她的阅读中，脸上带着平和的微笑时，我内心的那份焦虑，似乎被一点点抚平了。我开始思考，为什么李老师会做出这样的决定？她一定有她的用意。也许，她想让我们体会一下“自由”的学习方式？也许，她想让我们自己去发现学习的动力？

我偷偷地💡瞥了一眼李老师的书，那是一本英文原著。看着她专注的样子，我突然觉得自己趴在桌子上发呆，或者刷短视频，似乎是在辜负这份“放逐”的🔥善意。我拿起我的英语课本，翻到了最近的章节。虽然不知道该学些什么，但📌至少，这是一个开始。

我试着去回顾一下之前学过的单词和语法点，复习了一些我曾经觉得困难的句子。没有老师的🔥讲解，我需要自己去理解，去记忆。我发现，当我不再依赖老师的讲解，而是自己去抠每一个单词的意思，去分析每一个句子的结构时，我对知识的理解，似乎变得更加深刻。我不再是囫囵吞枣，而是开始真正地“消化”知识。

我开始尝试朗读课文，尝试着模仿发音，尝试着去理解每一句话背后的语境。我发现，当没有老师的催促和引导时，我反而能更投入，更能找到自己的节奏。我甚至开始主动去查阅那些我之前因为怕麻烦而忽略的单词和短语。

渐渐地，教室里响起了一些低低的读书声，还有一些同学在小声地讨论着问题。那些之前刷手机的同学，也慢慢收起了手机，开始拿起书本。我意识到，李老师的“放”，并不是真的让我们“什么都不做”，而是给了我们一个机会，一个去尝试“自主学习”的机会。

我开始主动地去思考，这节课，我能学到什么？我不需要老师给我设定目标，我需要自己去寻找。我发现，我最薄弱的环节是口语表达，于是，我开始尝试着跟读课文，模仿语音语调。我甚至开始在心里默默地翻译一些我看到的句子，练习自己的🔥反应速度。

这节课，没有老师的提问，没有同学的互相监督，我第一次感受到，学习，原来是可以这样“随心所欲”的。我不再是被动地接收信息，而是开始主动地去探索，去构建。我开始意识到